已經過了20分鐘，表定10：00的主日崇拜怎麼還不開始？會眾交頭接耳，牧師和領會無奈坐在講台上，招待同工頻頻引頸向門外探頭，等候關鍵人物：司琴。這位司琴不是該教會的會友，而是外聘的。教會沒有人會彈琴，司琴不出現，主日崇拜無法進行。

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　　一對姊妹退休之後成為傳道，彼此同工，一位講道，另一位司琴。彈琴對長者實在不容易，年輕時沒機會沒環境學琴，等到有時間有樂器有需要，手指卻不靈活不聽使喚。她們想了辦法，用能動的一兩隻手指彈琴，累了就接力輪流，不讓會眾唱詩時琴聲中斷。

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　　教會沒人會彈琴，平時聚會由司會起音，會眾清唱，大家感覺還過得去。隨著接二連三即將到來的安息禮拜，許多未信的親屬家人會出席，乾唱實在不妥，於是牧師呼籲會眾是否有人願意擔任司琴？Y弟兄舉手了，雖然已屆中年，但覺得自己手指還算靈活，而且會看五線譜，心想這樣應該就夠了，於是一口答應牧師，一個月之內學會三首喪禮適用的聖詩。右手勉強可以照譜彈，左手卻沒想像中靈光，使不出力，沒辦法同時彈兩個音；而且為什麼聽起來總是怪怪的？他向另一個教會的司琴求救，才恍然大悟---原來左手標示的是低音譜表，跟右手的高音譜表完全不同，他把兩手都看成高音譜表。後天就要上場了，怎麼改都來不及，只好硬著頭皮，在安息禮拜彈著錯誤百出的聖詩。有心就好，他安慰自己。

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　　L弟兄活潑外向。教會詩班需要指揮，他想，指揮是領導人物，他有豐富領導經驗（當過幾屆班代），揮揮手比拍子帶大家唱歌應該不成問題，於是自告奮勇站上指揮台。他很快發現，不管他怎麼比劃，詩班就是沒辦法整齊唱出來，總是零零落落；令他挫折的是，詩班員告訴他，看不懂他在揮什麼，因為他不知道正拍開始與後半拍開始的差別。還有，為什麼25人的詩班音量聽起來只有10個人？有人反應唱沒幾句就喉嚨痛了，那要如何練到一小時？有人總是唱不準，他一直要求「要唱準一點！」當然沒用。 缺乏節奏、音感與發聲法的訓練，L弟兄黯然退場。

救急也要救窮

　　「教會缺乏音樂人才，怎麼辦？」教會音樂講座出現這張提問紙條。怎麼不放伴唱帶、CD或Youtube？會眾跟著唱，問題不就解決了？

　　運用電子器材與電腦科技當然是快速解決之道，但就是失真，不夠自然，上述教會可能也明白，不然就是教會沒人會用電子產品。3C救急是不錯；如果長期下來，教會培養的，不是音樂人才，而是電腦達人。

　　救急的方式很多，救窮卻需要規劃與時間，像等待小孩長大。

　　培養一個司琴要多久？先問：要什麼樣的司琴？以「先求有，再求好」的邏輯，如果手指靈敏，反應迅速，會看五線譜，每星期不間斷上鋼琴課，一兩年就可以彈簡單的詩歌。然後，就披掛上陣開始事奉，獲得牧長同工的讚許：彈得太好了！這麼短時間就能夠司琴！

　　問題也出在這裡。速成班出身的司琴，得到莫大的鼓勵，於是不再學習，彈奏能力就此停滯不再進步，怎麼彈都是簡單的詩歌，左手千篇一律配一樣的伴奏與和絃。這就是目前教會大部分司琴的彈奏程度。

　　牧長鼓勵新手司琴之後，請加一句：「要繼續學習！」藉以帶動司琴的學習心志。司琴也要明白：鼓勵≠肯定。鼓勵是學習的動力，但肯定是積年累月的努力、克服種種挑戰才能得著。

　　培養一個成熟的司琴要多久？十年以上，能彈奏會眾唱詩、各類型詩班獻詩曲游刃有餘。

　　與其外請司琴，向別的教會討救兵，另一個方法就是培養自己教會的會友。很多牧師培養自己的孩子學音樂、師母自己學琴，就不必受制於外人。

短期與長期同時進行

　　眼前沒司琴的教會，必須(也只能)採用救急方式；但同時也要開始進行人才培養。音樂人才在哪裡？就從現有的會友當中尋覓，以前學過鋼琴者，或許多年沒碰琴，先恢復練琴、上課，準備完成再開始司琴事奉。資質中上的學琴者每星期不間斷上鋼琴課(每星期一小時)，五年之後(一年50個小時，五年累積上鋼琴課250小時以及每星期5小時的練琴時間)，可以彈聖詩與現代詩歌不成問題。

　　表面上看來，詩班指揮只要站在詩班前面揮揮手指拍子，看起來不難……的樣子。指揮是綜合型音樂人才，要會看譜、會指各種拍子的指揮手勢、有音感、有節奏感、懂選曲、會發聲法、解決詩班各類音樂問題。指揮的功力是用在練習的時候，短期的解決方式，可以外請詩班指揮老師到教會訓練詩班，有意願擔任指揮者在旁學習；根本之道，需進入神學院研讀詩班(合唱)指揮學位2~3年，或持續參加神學院延伸制或音樂機構提供的短期訓練。

委身音樂事奉，成為神國人才

　　台上十分鐘，台下十年功。要怎麼收，就怎麼種。音樂事奉者需把自己獻上，委身事奉，願被主所用，接受訓練，付出時間與學習的代價，目標是成為基督精兵。音樂事奉沒有速成，沒有一次到位；唯有累積、澆灌、等候成熟。流淚撒種的，必歡呼收割。